一对四小班课模式中外教结合有利于孩子学习

在全民互联网时代，教育是一个全民化的事业。在线一对四小班课模式，采用国际主流交际语言教学法"3P教学法(Present Practice Performance / PPP)"也就是三位一体教学法，课程设计为每周三节课，依次为一节中教课和两节外教课。

第一节(Presentation)为中教课，中教老师可增强孩子对知识的输入和掌控，帮助孩子在形成第一语言习惯之后降低二语学习的难度和陌生感，这是外教课堂难以实现的；特别是在中国，由于低幼年龄孩子的英语基础教育薄弱，同时中国特色的老人带孩子模式存在的先天家庭教育不足，在拓展孩子认知、胆识和思维的时候，孩子容易胆怯，不能大胆接触新事物；在英语学习中，孩子容易对外教老师从外貌到课堂互动等方面产生不同程度的抗拒，增加了孩子学习英语过程中的情感过滤(Affective Filter)，造成一定程度的沉默期。而固定中教老师授课则可以让孩子接触熟悉的面孔，降低孩子的心理防御，能够最快理解消化新的知识。

第二节课(Practice)和第三节(Performance)均为外教课，由外教来给孩子做知识场景运用的输出(Practice+ Performance)，帮助孩子从输入型的半语言环境自然过渡到输出型的全语言环境，并在全语言中拓展孩子英语能力的运用、批判性思维和创造能力。在Practice过程中，外教老师会鼓励学生尽可能利用刚学到的新知识，进行反复的句型和不同表达方式练习，同时课堂还融合了国际著名绘本和分级阅读Raz教材，帮助孩子不仅能够运用所学知识还能做到阅读能力提升。在Performance过程中，基于前两节课的知识和练习，外教老师鼓励学生做知识场景的语言输出，根据话题拓展思维，从而灵活而富于创造性地运用语言。

纵观整个教学过程，孩子通过1对4的伙伴式小班课，能够与老师、同伴交流，并能形成学习小组进行组内和小组之间的互动，不仅能高效率低提升语言能力，更能帮助孩子从中锻炼辩证思维能力、交际能力、协作能力以及创造力。有统计表明，在关注在线教育的家长人群中将近70%的人更倾向于为孩子选择小班课，他们认为，除去省却家长的舟车劳顿，小班课帮助孩子获得的能力提升远在课程之外，将有助于孩子的长远发展，而这部分家长多数为视野开阔、受教育较高的人群。

在Proud Kids的课程体系中，教材保持与孩子生活的绝对相关性，能够更好地让孩子频繁回想学到的知识。同时，每一节课都与前一节课学习的内容紧密相关，环环相扣，难度螺旋递进。中教课程紧扣新课标知识点，并以著名国际少儿英语教材进行知识拓展，让孩子听得懂、学得透，不脱离中国体制教育，并将实现效果高于之。外教课程则采用享誉全球的Reading A-Z绘本和分级阅读，循序渐进帮助孩子逐步提升阅读能力并能学以致用。

语言是孩子与世界自由沟通的重要工具，在线一对四小班课通过中外教的结合为孩子们培养脱口而出的标准英文，让孩子勇敢开口，提高孩子的自我效能感(Self-Efficacy)，提升孩子的自信，为自己骄傲，也成为父母的骄傲。优秀的教育机构是应该有足够的专业能力能够去帮助家长培养孩子，帮助孩子培养英语学习兴趣。更有价值的是，在这个过程中，孩子未来的学科学习能力、思维方式、世界观和人生观的形成都可以从中得到巨大的教化和滋养。

从行业角度看，在小班课兴起的这波浪潮中，久伴英语开发的一对二优质课程或将有利于改善当前英语在线班课产品良莠不齐的现状。

在当下这个全民互联网时代，教育其实是一个全民化的事业。在线一对四小班课模式采用国际主流交际语言教学法也就是三位一体教学法，课程一般都会设计成每周上三节课，依次分为一节中教课和两节外教课。

第一节(Presentation)为中教课，中教老师能增强孩子对英语语言知识的输入，帮助孩子在第一语言习惯形成之后降低学习第二语言学习——英语的难度和陌生感，这可以说是外教课堂比较难实现的一点了；特别是在中国由于低龄孩子的英语基础教育偏弱一些，同时有中国特色的老人带孩子模式存在的先天家庭教育的缺陷，在拓展孩子认知、思维和胆识时，孩子会很容易出现胆怯的情况，不能大胆地接触新事物；而在英语学习中孩子也很容易对外教老师的课堂互动等方面产生不同程度的抗拒情绪，这增加了孩子在英语学习过程中的情感过滤(Affective Filter)，造成一定程度的沉默期。而固定中教老师授课则能够让孩子接触他们熟悉的面孔，降低孩子的心理防御，能够最快理解消化新的知识。

第二节课(Practice)和第三节(Performance)均为外教课，外教给孩子做一些知识场景运用的输出(Practice+ Performance)，帮孩子从输入型的半语言环境很自然地过渡到输出型的全语言环境，并且在全语言环境中拓展孩子英语能力的运用、创造能力和批判性思维。在Practice过程中，学生会被外教鼓励尽可能多利用刚学到的新知识，然后再进行反复的英语句型练习以及不同表达方式练习，同时课堂还融合了分级阅读的英文教材和国际著名绘本，帮助孩子不但可以运用所学的知识还能提升阅读能力。而在表现（Performance）的过程中，外教老师基于前两节课的知识和练习鼓励学生做知识场景的语言输出，根据话题拓展思维，从而灵活且富有创造性地运用英语语言。

纵观整个一对四小班课，孩子能够与老师、同伴交流，还能形成各个学习小组进行组内之间和小组之间的互动，不仅可以高效率地提高孩子的语言能力，更能帮助孩子从中锻炼并且提高辩证思维能力、交际能力、协作能力和创造能力。有统计表明在关注在线教育的家长人群中有将近68%的人更倾向于为孩子选择一对四小班课，因为他们认为除去省却家长的接送孩子上课舟车劳顿，一对四小班课还能帮助孩子获得的能力提升远远在课程之外，对孩子的长远发展也很有帮助，而这部分家长大部分都是视野开阔、受教育程度较高的人群。

语言是孩子与世界自由沟通交流的一个重要工具，在线一对四小班课通过中外教的结合教学来为孩子们培养脱口而出的标准英文，孩子也能勇敢地开口说英语，提高孩子的自我效能感(Self-Efficacy)，提升孩子的自信心，为自己骄傲的同时也成为父母的骄傲。优秀的教育机构应该有足够的专业能力可以帮助家长一起培养孩子，也帮助孩子培养对英语学习的兴趣。而比这些更有价值的是在这个一对四小班课过程中，孩子将来的学习能力、思维方式、人生观以及世界观的形成都可以在其中得到很大的滋养。

而在一对四小班课兴起的这波浪潮中，久伴英语开发的一对二优质课程或将有利于改善当前英语在线班课产品良莠不齐的现状。