先教字母还是先教音标？零基础学英语从音标开始

现在国内的环境下，还是没有过多的英语发音机会，而英语发音还是困扰现代很多中国人，这么说的原因还是，从小学习的就是应试英语，学习成绩好的没在怕的，但是一跟人交流就啥也不知道。在自己尝试发音的时候，一张嘴就知道完完全全的中式英语，这也导致了一直都不敢开口的原因。今天就要探讨的是零基础学英语是先教字母还是先教音标。

哑巴英语已经成为很多英语学习者的共识和心中的遗憾，而对那些能开口说出纯正的口语的人，大家也是透露出膜拜大师的眼神。发音好，能够弥补语句中一些有误的小细节，照样会给别人有种学识不凡的感觉一开口，整个人像金子发光一般。

现在扯开以上的话题，要为大家讲述的是一位新都区清流学校的张红老师在早些年所作的教学实践。

她是一名英语教师，从2003年参加工作，教过几次七年级的英语。当时有教育家指出：不教音标，淡化语法“。她也就遵照了这个指导思想完成了第一次七年级上册的教材。但是在教授的规程中趋势比较累的，巨大的单词量让学生透不过气来，每个单元和课文都要花很长的时间来教读，浪费很多课堂时间。

后来在2009年，她遇到了教学教法课的王国燕老师建议他们的教学中尝试字母与音标交替教授的三种教法。第一种是先教字母，后教音标。第二张是字母和音标同时进行。第三种是先教音标，后教字母。看看这三种哪种效果更好。在两年内她尝试了前两种方法，第一种方法，先教字母读写，然后教读音标，耗时一个月，但是在开学的前一个月都在字母与音标之间泡着，学生们好像逐渐失去了学习英语的兴趣。学习了一段字母之后，学生对再学习英标就没有什么兴趣了，这个方法在教学实践中的效果不是很好，不大实用。

后来在第二年里，用了第二种办法，采用的是在黑板上四线三格，上一排是字母，下一排是写出相应的音标。先直接教读字母，再教拼读对应的音标，最后再把音标归类。这种方式耗时两个礼拜，学完的时间虽然短，但是学上内容的吸收度并不是很高。这种方式教授的初期，她就感觉到不对劲了，因为字母和音标的同时出现让学生觉得非常复杂。试想一下，如果只有字母，学生会觉得非常简单，对自己的英语也有很大的信心，但是如果加上弯弯扭扭的音标符号，一时间学习的东西会很多，比较难以消化，这样是他们的自信心和学习英语的热情会受到打击。

对于第三种办法，她等了很多年之后才有机会实施，之前教的都是有一定基础英语的学生，根本不用教音标和字母了。此次运用第三种方法，先教音标之后再教字母，具体过程也是王老师所说的她来教，她采用方法是直接按照国际音标的元音和辅音来归类的，从发音的原理到口腔口型的仔细讲解给学生，元音教完就让学生逐个进行发音，辅音也是如此。接着是检验拼读音标，检验拼读的目标分为三个环节，第一环节是拼读单音节单词，第二个是拼读双音节单词，第三个是拼读多音节单词每一轮给出20个学生没有学习国的单词音标给学生进行练习，然后注意到老师过关。之后再用一个星期的时间教字母的读写，可以说学了音标之后学生们的字母拼读还是非常准确的。这样的方法耗时四个星期，一开始的教学看起来会比较无聊，她的教学精力也是比较累的，但是还是带着疑惑坚持了全程。当别的班级已经开始练习句子的时候，她的班级的学生还在学习发音和口型。但是值得注意的是，每个学生再拼读过关后，她让他们翻开书试试朗读正式朗读单元的单词的时候，她的疑惑以及焦虑被他们的流利程度所驱散。完全不用她来领读，学生们读完但从之后看到老师眼中的惊讶，他们也再学习中感受到了成就感，对学习英语顿时产生了极大的兴趣，这也让她再之后的英语教学上非常地轻松。

在她的教学过程中，实践证明了第三种教学方式：先教音标，再教字母，会有更好的优势。教不是为了教，授之以鱼，不如授之以渔。

好了以上的例子比较好的回答了先教字母还是先教音标的问题，说了这么多还是自己亲生教学来得实际。今天的久伴君的内容就分享到这里了，如果想要给孩子音标的话，我们家久伴英语是专注3-12岁孩子英语发展，设计零基础孩子启蒙教育，音标，口语，语法等课程。想要了解的读者可以点击一下试听课的链接：https://www.nicekid.com/t/nicekid-bite。具体的信息也会有课程老师在24小时之内通过电话沟通想你详细介绍。